UN: विश्व में अधिकांश स्कूली छात्रों को न्यूनतम शारीरिक शिक्षा नहीं दी जाती; यूएन की रिपोर्ट में आया सामने

यूनेस्को की शिक्षा टीम द्वारा प्रकाशित "ग्लोबल स्टेट ऑफ प्ले" रिपोर्ट से पता चला है कि केवल 58 प्रतिशत देशों ने लड़कियों के लिए शारीरिक शिक्षा को अनिवार्य बनाया है और दुनिया भर में केवल 7 प्रतिशत स्कूलों ने लड़कों और लड़कियों के लिए समान शारीरिक शिक्षा समय निर्धारित किया है।

दुनिया भर में माध्यमिक विद्यालय के दो-तिहाई छात्रों और प्राथमिक विद्यालय के आधे से अधिक छात्रों को आवश्यक न्यूनतम साप्ताहिक शारीरिक शिक्षा नहीं सिखाई जाती है।

टीम के एक विशेषज्ञ ने पीटीआई को बताया कि दो में से एक से भी कम प्राथमिक विद्यालय के शिक्षकों ने शारीरिक शिक्षा में विशेषज्ञ प्रशिक्षण प्राप्त किया है। टीम ने देशों के बीच शारीरिक शिक्षा के लिए वित्त पोषण में बड़े अंतर को भी चिह्नित किया - दो-तिहाई देश अपने शिक्षा बजट का 2 प्रतिशत से भी कम इसके लिए समर्पित करते हैं जबकि 10 में से एक देश 7 प्रतिशत से अधिक आवंटित करता है।

"शारीरिक शिक्षा (पीई) दुनिया भर में स्वास्थ्य और शिक्षा पेशेवरों के बीच व्यापक चर्चा का विषय रही है, क्योंकि इसमें सीखने में सहायता करने और छात्रों के समग्र विकास में योगदान देने की क्षमता है। बजटीय बाधाओं और/या प्रशिक्षण में भाग लेने के लिए शिक्षक कार्यक्रम में आवंटित अपर्याप्त समय के कारण व्यावसायिक विकास के अवसर दुर्लभ हैं।

रिपोर्ट में कहा गया है, "उदाहरण के लिए, केवल 33 प्रतिशत देशों ने हर पांच साल में अपने पीई कार्यबल को इन-सर्विस प्रशिक्षण (आईएनएसईटी) और निरंतर व्यावसायिक विकास (सीपीडी) प्रदान करने की सूचना दी है, जो अनुशंसित वार्षिक आवृत्ति से काफी अलग है।"

शारीरिक शिक्षा में लड़कियों और विकलांग छात्रों को शामिल करने के संबंध में, दुनिया भर के 58 प्रतिशत देशों ने मुख्यधारा की सेटिंग्स में उनकी भागीदारी की सूचना दी है, फिर भी क्षेत्रों के बीच अभी भी महत्वपूर्ण असमानताएं मौजूद हैं।

रिपोर्ट में कहा गया है, "एक चिंताजनक मुद्दा नीति और व्यवहार के बीच विसंगति है। उदाहरण के लिए, जबकि 54.5 प्रतिशत देश लड़कों और लड़कियों के लिए समान मात्रा में शारीरिक शिक्षा समय प्रदान करने की नीतियों, रणनीतियों, दिशा-निर्देशों या योजनाओं की रिपोर्ट करते हैं, व्यवहार में, केवल 7.1 प्रतिशत स्कूल रिपोर्ट करते हैं कि लड़कों और लड़कियों के लिए समान शारीरिक शिक्षा समय वास्तव में लागू किया जाता है।"

इसमें कहा गया है, "यह नीति और व्यवहार के बीच 47.4 प्रतिशत अंतर के बराबर है, एक परिणाम जो सभी क्षेत्रों में देखा जा सकता है। इसी तरह, विकलांग छात्रों में से तीन में से एक को अभी भी शारीरिक शिक्षा तक पहुंच नहीं है।"

यूनेस्को ने गुणवत्तापूर्ण शारीरिक शिक्षा (क्यूपीई) की अवधारणा को पारंपरिक शारीरिक शिक्षा से अलग करने और आवृत्ति, विविधता, समावेशिता और मूल्य सामग्री जैसे मुख्य कारकों के महत्व को उजागर करने के लिए विकसित किया।

रिपोर्ट में कहा गया है, "छात्रों की जरूरतों और सीखने के परिणामों को पूरा करने के संबंध में निरंतर प्रासंगिकता और प्रभावशीलता सुनिश्चित करने के लिए शारीरिक शिक्षा जैसे विषयों के लिए भविष्य के उन्मुखीकरण और पाठ्यक्रम विकास पर विचार करने की आवश्यकता है।"

इसमें आगे कहा गया है, "एक शिक्षक द्वारा शारीरिक शिक्षा पाठ्यक्रम की डिलीवरी एक केंद्रीय पहलू है जिस पर विचार किया जाना चाहिए ताकि यह सुनिश्चित हो सके कि अभ्यास सार्थक, समावेशी है और विभिन्न प्रकार के शिक्षार्थियों की जरूरतों को पूरा करता है। यह स्पष्ट रूप से एक सुशिक्षित कार्यबल पर निर्भर करता है, जिसके पास निरंतर व्यावसायिक विकास के अवसरों तक पहुंच हो।

यूनेस्को ने देशों से इस क्षेत्र में निवेश बढ़ाने की दिशा में काम करने का आह्वान किया है।

खेल शिक्षकों और शिक्षाविदों के प्रशिक्षण में सुधार, बुनियादी ढांचे में निवेश बढ़ाना, शारीरिक शिक्षा कार्यक्रम विकसित करना जो पूरी तरह से समावेशी हों, विशेष रूप से लड़कियों और विकलांग युवाओं के लिए, स्कूल के पाठ्यक्रम में शारीरिक शिक्षा के घंटों की संख्या बढ़ाना और शैक्षिक कार्यक्रमों के केंद्र में खेल के मूल्यों को रखना, देशों के लिए टीम द्वारा की गई सिफारिशों में से हैं।

रिपोर्ट में स्थानीय और राष्ट्रीय अधिकारियों को अपने देश में शारीरिक शिक्षा की गुणवत्ता का आकलन करने और सुधार के लिए प्राथमिकता वाले क्षेत्रों की पहचान करने में मदद करने के लिए 10 संकेतक दिए गए हैं, जिनमें एक अच्छा, मध्यम या खराब स्कोर देना शामिल है।